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高中英语掉队生快速补差的方案


频道:高中教学资源 来源:无锡家教吧 点击:385 日期:2019/3/19

对于学生英语基础比较差的高中班级,按高中的课标、教材进行教学,往往事倍功半甚至劳而无功。要改变这个局面,必须跟学生把必要的基础补上来。

 其实每一个老师,尤其是非重点高中的老师,都不可避免地给学生随时补些基础。但对于基础几乎为零的学生,结合高中课本,碰到学生不会的就补,不足之处显而易见:

1知识点太多太分散、缺乏系统性、主次不分,不利于学生掌握;

2很费时。有限的时间无法深入,每每蜻蜓点水,因此有的知识尽管反复提到,学生还是不懂;

3目标还是高中教材,学生不易从平时的检查和考核中获得成就感,不利于帮助差生重新树立信心;

4老师辛苦。不仅要备高中的课,还要准备补基础的内容;

5补习的内容没有计划,缺乏足够的练习和检测,不利于巩固。


本人受这种学生困扰多年,一直在摸索解决办法。经过多年的实践,终于弄出一套方案:集中一定时间(1-2月)把最基础的东西,尤其是作为学习必备工具的东西给学生补了,再继续上高中课本。这样,原来基础特别差的学生也可以在老师指导下自己学习高中课本,不再是英语课的旁观者。无法抽出整块时间给学生补的时候,就每周省出一两节课(对于差班学生,上高中课程多数学生不懂,上快上慢都一样,不如上快点,指导基础好的那一部分自己去完成有关任务),加上早晚自习等有计划地给学生补——老师做的奉献够多了,多做一点又何妨?为了学生,也为了自己的教学能够顺利进行下去。

 

我的补习方案包括:1做好思想工作;2用新颖的补习方法吸引他们;3精选补习内容,既要考虑到时间紧这个因素,又要把必备的基础给他们补了,让他们真的能够跟上来;4对补习过程进行有效管理。

这其中第3点是最重要、最花时间,也是最劳神的,我花了好几年来完善补习这个讲义。我这讲义的设计针对高中差生时间紧、接受能力相对不太强、词汇量小、思维能力已经开始接近成人等特点,具有如下特色:

 

①在内容选取和顺序的编排上,最重要的、最需要的内容优先,突出一个“快”字:
差生英语掉队往往是从记不住单词开始的。所以第一部分要先解决单词拼读过关和记忆方法问题。该部分通过引导学生总结英语单词拼读规则,并进行分类拼读强化训练,使其做到“见词能读音,听音能写词”,过拼读关;同时教给学生大批量记忆英语单词的方法,力图扫除单词记忆这个拦路虎。(专门集中补这一块要用将近一周的课时,看似浪费时间,实则节省了时间,因为差生不会读,老师每次都要教读单词,三年中不知浪费了多少教读单词的时间!何况,记单词的效果更无法与掌握读音规则之后相比!)

  有了单词,必须学会造句,而要写出正确的句子首先必须掌握英语句子的基本结构。 ▲第二部分循序渐进地练习英语简单句的五种基本句型(一般的书都只是一带而过),让学生了解英语句子的各成分,学会按照英语习惯造句。(这样他们造出的句子就不会要么缺主语、要么没动词,分析理解和记忆句子也变得容易了。)

每个句子都离不开动词,最重要、最复杂的也是动词, ▲从第三部分开始,学习动词的时态、语态、语气,之后的还有系统的并列句、复合句、非谓语动词知识讲解及练习供老师选择。至于其它词类知识,对理解句子的影响力远不如动词,碰到时三言两语能讲清楚,就不作为必备基础安排集中补习了。这样主次分明,省时省力。

 

这样安排,每补一部分,学生就感觉学英语的又多了一个工具,看高中教材就会感觉又容易了一些,有立竿见影之效。

语法教程配单词表(本讲义首创。弄这个单词表实在是个苦差事!)。差生词汇量小,补语法时,看不懂例句,做不了习题。本书在补习语法之前把例句和练习要用到的单词列出来,先背单词再学语法,单词和语法同时补,毫无基础的同学通过努力也能迎头赶上。

③可与任何版本的教材匹配。补的是英语学习的基本功和最基础的语法知识,所用词汇多是新课标中的基本词汇。学生通过补习,会记单词,会分析句子,具备一定的词汇量之后,可以通过努力跟上任何版本的高中教材。

④引入了语法学习的先进理念,尊重语言学习的规律,讲授语法却不死抠语法。

重视翻译、造句,还要求背诵句子。朗读和背诵同时也可为口语和听力入门创造条件

⑤充分利用高中生的记忆能力、逻辑思维能力和母语基础,借鉴成人快速自学英语的方法,引导学生总结规律,举一反三。比如:虽只补习八个基本时态,但要让学生掌握规律,推出其他时态的构成和用法来

⑥根据差生的特殊情况和跟上教学进度的迫切要求,采取先攻读写、把听说暂时放一边的策略。把看懂课文、会做笔试题放在第一步节省时间,学生很快就会获得成就感。

 

 为了方便老师,把老师从为补课而备课、编题、找题、打印等繁琐的工作中解脱出来,减轻教差班的英语老师的负担,本讲义《高中英语语音语法必备基础讲练》已经由海南出版社出版,公开发行,已经有不少老师使用,反应不错。老师若能争取学校领导的理解和配合,在高一新生进校时,安排半个学期集中补习必备基础,再上高中英语教材,定能使差班的英语教学状况大为改观。若无法停课补习,亦可指导学生课外自学。高二高三学生,适当抽时间给他们补补,或指导他们自己补,也大有裨益。欲了解《高中英语语音语法必备基础讲练》更详细的情况,可到百度搜索此书,欲购买可在淘宝网搜。

 

《高中英语语音语法必备基础讲练》教学实施要点

 

1补课前讲清补课计划、本书的特点及所需要的时间,有利于学生树立信心。[H1] 

本书经过作者和其他老师实践,只要学生肯下功夫,积极配合,基础几乎为零的学生,最快两个月能够达到看懂高中课本、自学高中课本的程度。补了基础,就能跟着老师学习高中课程了。

补课可以集中安排两个月进行,也可以每周抽一两节课来补,但都要有个大致计划。时间太紧,可只补1-4部分。

 

2语音部分:以会读为目标

该部分既关系到学生再次入门是否获得成就感,又关系到拼读单词和根据读音记单词的基本功,一定要舍得花时间,让学生有机会做拼读练习,并做检查,确保大多数学生会拼。书上的拼读练习要过关。

 

3语法部分:重视单词听默写和句子背诵、听默写。[H2] 

单词过关一举两得:结合补语法提高学生词汇量;有助于掌握语法背诵句子多了,以后遇到考试题,稍一提醒,就可融会贯通

 

4重视检查督促。

形成一套学生自查、同桌互查、组长检查、老师抽查、老师集中听写批改等相结合的检查监督模式,一定要做好思想工作,切忌应付形式。检查包括朗读(语音部分)、听默写单词或句子、句子英汉互译等,每次给予评分,让学生看到自己的进步单词、句子听写默写要反复进行。

 

5补基础阶段,不要急于与应试挂钩。

考试题型、阅读训练等都暂时先放一边。此阶段的考试测验以补课内容为主,考题可参照大学老师出题的指导思想,以多数学生能及格为宜。

 

6为保证效果,老师和学生都要有教材。

学生要背单词、做练习、背句子,还要经常复习巩固,没有教材,靠老师抄写、打印、投影等,很不方便,浪费宝贵时间,而且效果差。当前有的地方禁止老师组织学生订购教辅书,但我们给差生补基础属特殊情况,此书可视为差生英语教材的有机组成部分,不是普通的教辅书,订其它教辅书差生可能用不上而白白浪费钱,而此书正是他们急需的。尽量争取校领导和家长的理解和支持。如果全班统一订书行不通,至少也要保证有条件、想学好的学生有书。

 

7 为了能早日放手,要随时注意对学生传授学习英语的方法。

比如,如何使用工具书:给学生一个句子,让学生自己去查句子里的生词,对于词典里列出的若干义,如何结合句子成分、词性和句子意义去判断该选择哪一个意思。总之,要授之以渔,这样老师以后才可以放手,学生会学,才不依赖老师。开始的时候,可能要拖着、背着、逼着哄着他们走一段,后面变成就扶一扶,拉一拉,最后变成指点指点,这才是教学的真谛,也是老师们解放自己的唯一出路。

 


 

背诵语法的例句。

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