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学习《再塑生命的人》这篇课文的方法


频道:初中教学资源 来源:无锡家教吧 点击:1066 日期:2019/3/19

知识与能力目标:

1、了解海伦·凯勒的人生经历及其品质

2、理清文章思路,概括主要事件

3、品读文中重要语句,加深阅读体验

情感目标:4、领会莎莉老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术

          5、体会作者热爱生活,对待生命的积极态度

学习重点:理解海伦·凯勒再塑生命成功的因素

学习难点:深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟

教学过程

第一课时

一、明确目标

1.整体感知,熟读课文

2.扫清文字障碍

3.了解作者海伦·凯勒

二、独立自习

1.导入,烘托气氛

同学们,世界是美丽的。我们能感受阳光的五彩斑斓,树木的青翠葱绿,聆听鸟儿的悦耳鸣叫。然而,这个世界上,还有一些人,他们的世界里没有色彩,没有声音,他们要生存下去尚且需要一定的勇气,而要出类拔萃,有所成就,那简直便是一个奇迹。今天,我们便要走进一个奇迹,去结识一位奇女子。

2.了解作者(课件3-4

她,一岁零七个月,突患急性脑充血,成为一个集盲、聋、一身的残疾人! 她,精通英语、德语、法语!  她,曾经就读哈佛大学! 她,先后完成十四部具有世界影响的著作! 她,是美国著名的作家,教育家! 她,被誉为“美国英雄”!   

美国著名 作家马克·吐温说19世纪有两个奇人,一个是拿破仑,一个就是她——海伦·凯勒!

与她那伟大成就紧密相连的是这个名字——安妮·莎莉文

3.注音解词(课件5-7

搓捻(cuō  niǎn):用手指搓。                     迁徙(qiān  xǐ):迁移。

企盼(qǐ  pàn):殷切地希望。                     觅食(mì  shí):寻找食物,泛指谋生。          油然而生:形容思想感情自然而然地产生。           繁衍(fán  yǎn):逐渐增多或增广。

花团锦簇(jǐn  cù):形容五彩缤纷、十分华丽的形象。

美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完(看不过来)

繁花似锦:各种各样的花颜色鲜明华丽。

风云突变:比喻变换动荡的局势。

不可名状:不能够用语言形容。名,说出。

落英缤纷:形容落花纷纷飘落的美丽情景。

冥思遐想(míngxiá):绞尽脑汁,漫无边际地想像。

期期艾艾(qīqīàiài):形容口吃。

三、合作探究

(一)速读课文,整体感知
1
、从题目入手,指导学生从题目中获得信息,带着思考进入文本。

“再塑生命”从字面意思看是什么意思?是谁再塑了谁的生命?

明确:再塑生命是重新塑造生命、重新获得生命的意思;是莎莉文老师再塑了海伦-凯勒的生命!

她原来的生命是什么样子?现在又是什么样子?

明确:结合文中语句作答:第四段,“她”原来的生命是痛苦的、黑暗的;现在她的生命是幸福的,光明的。

2、在海伦心中,莎莉文老师有怎样的地位?试在文中找一找相关语句。(第五段:她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人,——安妮莎莉文老师。)

(二)再读课文,赏析研读

通过层层推进的几个问题设计,引领学生渐渐理解文章主旨,这是课堂教学的主体部分。

1、莎莉文老师为教育海伦.凯勒做了哪些事?(可让学生给文中的三部分分别拟一个小标题,并说说这样拟题的理由) 课件9

学生可能拟出的标题有“认识文字”、“亲近自然”、“理解爱”或“认识具体事物”、“认识大自然”、“爱的认识”等等。

2.关于“爱”的教育:莎莉文老师是怎样教我认识“爱”的?

假如你是海伦的老师,请你告诉她“爱是什么”?(教“我”理解“爱”——我明白了其中的道理)——我感觉有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间——爱——爱的含义——联系人与人之间的美好的情感。

3、安妮•莎莉文老师教导了海伦哪些内容?海伦又有怎样的收获?课件9

试结合文中语句加以概括。让学生找出直接描写作者语言、心理、动作的语句,体会作者的精神品质。

学会正确拼写单词,

“我一下子理解了语言文字的奥秘了,……

 …世界上还有比我更幸福的孩子吗?”

感到自然的伟大和世界的美好,

在暴风雨中感受到大自然恶劣的一面,

经受挫折,最终克服恐惧,

——心灵的成长,

感觉到有无数无形的线条正穿梭在“我”和其他人的心灵之间。

领悟了抽象的概念,逐步理解了爱的含义——思想上产生了质的飞跃

四、归纳拓展

对学生探讨的问题进行归纳,见课件9

五、达标测评 :做《练习册》

第二课时

一、明确目标

1.探究主题

2.莎莉文老师和海伦的性格分析

3.品读精彩文段

4.了解更多的残疾人事迹

二、独立自学

1、文章标题再塑生命的含义是什么?表达了作者怎样的思想感情?(课件11

“再塑生命本指“重新塑造生命、重新获得生命”。

这里是指:(1)海伦的生命希望和热诚在安妮老师的教育下被唤醒,使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。(2)是莎利文老师让“我”回归自然,理解自然。(3)是莎利文老师还教“我”懂得什么是“爱”。正如作者所说“她就是那个来对我启示世间真理,给我深切的爱的人。”从这个意义上讲,莎利文老师就是我的“再生父母”。表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。

2. 读了本文,你认为莎莉文老师是怎样的一个老师?海伦是怎样的一个学生?(课件10

三、合作探究

1.你认为海伦.凯勒成功的因素是什么?(课件12

学生讨论发言,师生一起总结:

A、莎莉文老师的帮助:讲究教育方法、善抓教育时机、充满爱心耐心;

B、自身因素:求知欲强、善思好学、不屈不挠、极高的悟性以及丰富的情感。

2.品读赏析(课件13

课件1415

四、归纳拓展

1、海伦是个高度残疾的儿童,在沙利文的引领下却创造出了生命的奇迹,从他们身上,你得到哪些人生的启示呢?(课件27

教师引导学生结合生活实际讨论,也可以先说说自己从莎莉文老师身上学到了要关心学生,对学生要充满爱心、耐心,要讲究教育方法,要善抓教育时机等。

从海伦.凯勒身上,学生可以谈到要有顽强的意志,要有强烈的求知欲望,要学会感恩等。

2.平凡生活中并非只有一位“海伦·凯勒”,你能说出他们的名字和他们所谱写的动人故事吗?你知道他们成功的秘诀吗?(课件21--25

展示几位身残志坚的名人照片。教师寄语:(课件26

与其悲叹自己的命运,不如相信自己的力量!

3.资料积累(课件30

4.总结全文

莎莉文老师将人世间美好的思想情操,像春天的种子深深植于海伦·凯勒的生命,以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师,她说:假如给我三天光明,我首先要长久地凝视我的老师。希望同学们也能关爱他人,让生命得到升华。

五、达标测试

1、写给海伦.凯勒的一封信(屏幕显示)

2、完成《练习册》。

板书设计

安妮.莎莉文:讲究教育方法      海伦 凯勒 :好学的心

             善抓教育时机                  坚毅的心

             充满爱心耐心                  充满爱心

 


爱学生

 

爱教育

 

 


       莎莉文老师                         莎莉文                      海伦.凯勒

 

 

                                              

 

光明的使者,优秀的教育艺术家

 

再塑生命

(板书:痛苦、黑暗              幸福、光明)

                     自强不息、感恩

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