教学目标：
（1）知识与技能目标：巩固文中的生字、词语；分角色朗读对话，有感情地朗读课文；
（2）过程与方法目标：通过多种形式的读以及做小实验让学生发挥想象，理解寓言的寓意；
（3）情感态度目标：让学生明白看问题认识事物要全面，不要自以为是。
教学重难点：理解寓言所揭示的道理
课前准备：生字、词语、句子卡片，青蛙、小鸟、水井图片。
一、谈话引入课题
亲爱的同学们，今天，老师首先给大家介绍两位新朋友：一只青蛙和一只小鸟。接着老师要给你们讲一个寓言故事。这个故事的题目就是《坐井观天》（板书）。从前这只青蛙坐在这口古老的井里。一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，咦！后来怎样呢？（师边讲述边相机贴上一口井、青蛙、小鸟图）
二、初读课文
请小朋友们一边读，一边思考，课文中的青蛙和小鸟，它们为什么事情而发生争执呢？同学们认真读书的样子特别可爱，下面我们来检验一下大家读书的效果吧！
（一）（出示词语卡片，学生认读： 抬头、回答 、青蛙 、弄错、还有、无边无际、相信、井沿）
其间提示：
（1）“弄”的读音，再读一遍，读准鼻音。
（2）用“错”再组一个词。（错误）
（3）出示“相信”，用“信”再组词，问学生记住“信”的方法。 在写“信”的时候，有三横，哪一横最长？学生书空。
（二）
1、谁能大胆地告诉我们故事讲的谁和谁？（课文讲的是青蛙和小鸟的故事）
2、那课文中小鸟在哪里？（井沿上）。师出示“井沿”，学生说说并指出井沿在哪里？ （井口边上）（并在图上指出其所在的位置）
3、井沿就是井的边，那你知道床的边应该叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示图片）
4、生字大家学得很好，相信大家课文一定会读得很不错。那么请问青蛙和小鸟为什么事而争论呢？（天有多大？）
评价：你们学会了一边读一边思考，老师真为你高兴。
（板书：天多大）
三、精读课文
1、学习第一次对话
（1）师：它们的3次对话都很有趣，请同学们自由朗读第1次对话，一边读一边想，你知道了什么？（师出示第一次对话句子卡片在黑板上，生自由读）
（小鸟从天上来，飞了很远很远）
（2）青蛙说的话后边是什么符号？（问号）
（3）谁来给大家读一下（指导朗读 ，读有疑问语气）
（指名读、齐读）
（A）师：我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。那小鸟怎么解答它的疑问的呢？
（我从天上来，飞了一百多里，口渴了，到处找水喝）
（B）小鸟从哪里来，飞了多少里，这都是青蛙想知道的，所以读的时候应加重语气，谁来试一下？
（C）师：现在我们做一个游戏，叫“我问你答”，好吗？
（师：你从哪儿来呀？生：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。）
2、师：小朋友们，读得真投入，小鸟和青蛙的对话更精彩，请看黑板。（出示第二次对话句子卡片）
“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
“你弄错了，天无边无际，大得很啦？”
生读完句子，提出问题：
（1）青蛙为什么说天只有井口大？（师板书：井口大？）
（2）小鸟为什么说天无边无际？（师板书：无边无际？）
（3）大话什么意思？
比较：
A: 同学们真会提问，请大家抬起头，看看天花板，和你自己比较，天花板是大，还是小？你们看到的是全部还是部分？
我们现在来做个实验。请小朋友拿好桌上的书，然后透过圆孔看天花板，说说现在卷起圆筒看到的天花板与刚才看到的有什么不同？
（刚才看到的天花板很大，现在看到的天花板很小。我们的视线被圆筒挡住，所以看到的天花板只有纸筒那么大）
师：大家观察很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？
（井口那么大）
师总结：因为青蛙天天坐在井里，它的视线被四周的井壁挡住了，再根据它以往的经验，片面地看题，所以它看到的天只有井口大。（擦掉问号）
B：小鸟为什么说天无边无际呢？请同学们想象一下，小鸟都飞到过哪些地方？
（师出示句式：小鸟飞呀飞，它看见了…（它看见了草原。高山。长城。
大海。城市。高楼）。
师总结：小朋友们的语言真丰富，小鸟飞过许多地方，它从没有见到天的边际，所以小鸟说天无边无际（擦掉问号）。小鸟飞过的地方多，看到的东西多，看得也很全面，知道的也就多。那么青蛙天天坐在井里，它看到的东西少，知道的也就少。这是一只见识广的小鸟；这是一只见识少的青蛙。
C：什么叫大话呢？
(假话。夸口。吹牛)
D：对！青蛙不相信小鸟说的话是真的，谁能读一读那种“不相信”的语气？
（指名读、男女读、齐读）
师：青蛙不相信，小鸟可着急了，他得努力劝说青蛙相信自己的话，该怎样读呢？
师：让我们也来争论争论，男生读青蛙说的话，女生读小鸟说的话。
（男女分角色读）
3、师：学到这里，大家都已明白青蛙错了，可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，请小朋友自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？（师出示第三次对话的句子卡片）
（青蛙笑小鸟说的是错的。小鸟笑青蛙错了，还认为自己是对的。小鸟笑自己说天无边无际是正确的）。
A：怎样才能让青蛙知道自己错了呢？(让它跳出井口来看一看。)
B：对，眼见为实，让他亲眼瞧一瞧！（师帮助青蛙跳出井口）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？会说些什么？（师出示句式：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙。）
(青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙看见天无边无际，说：“哇！天多美丽。”青蛙看见外面的世界真美丽。青蛙想，这下可好了，我也能和小鸟一样，到各地去看看)。
师：小朋友们的想象真丰富，语言真优美，相信你们能用朗读表达自己的感受，让我们有滋有味地齐读第三次对话。
四、扮演角色，再现情境
师：同学们真的很棒，相信你们现在的朗读会更精彩，现在我们来扮演角色：女生是故事中的小鸟，男生是井里的青蛙，我们一起来读读这个故事吧！接着我们请两位同学上来单独表演。
全班学生分角色朗读全文。两位同学表演得非常好。
五、总结全文
1、师：学了这篇课文，你们喜欢小鸟还是青蛙？
（我喜欢小鸟，因为小鸟知道得很多，看问题很全面。
我也喜欢小鸟，因为小鸟知道青蛙看问题片面，但是它乐于帮助青蛙。）
2、师小结：小鸟是让人敬佩，它飞过了许多地方，获得很多见识，看问题很全面。如果同学们在今后的学习和生活中，像小鸟一样时时处处多学、多看、多听、多想、多问，全面地看问题，就一定能成为一个见多识广，多才多艺的人。 老师相信大家不会只想当一只自以为是的 “井底之蛙”，你们要做一个见多识广的人，像小鸟一样，飞向蓝天，越飞越高。
板书设计：
坐井观天
天多大？
青 蛙 图 小鸟图
井口大 无边无际
见识少 见识广
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